创业教育下的工商管理专业教学体系研究_论文精

2019-11-24 05:08 来源:未知

创业教育下的工商管理专业教学体系研究

工商管理专业实践教学体系论述

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时间:2017-06-17 02:27点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

创业教育是一种新的教育理念,本文从我国高等教育改革的现状,针对目前工商管理专业实践教学中存在的局限,对工商管理专业实践教学体系进行创新性探索。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

工商管理事务繁琐,对于新进职员的工作经验要求极为严格。但是在课程结构梳理、实习基地搭建过程中,目前相关专业指导教师始终存在绩效不佳的迹象。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

目前在工商管理专业教学过程中,将创业教育合理应用其中,为建立教学体系提供有力依据,与此同时该项措施不仅满足工商管理专业人才的培养需求,而且还能更好适应时代的发展需求,提升学生整体实践能力。本篇文章对基于创业教育的工商管理专业教学体系进行分析,意在促进教学工作的顺利开展。

摘要:工商管理专业实践教学中,引入创业教育,构建合理的实践教学体系具有重要作用,既是工商管理专业人才培养的需要,同时也顺应新形势和新情况,有利于提高学生的实践技能。但目前工商管理专业创业教育实践教学体系存在不足,为弥补这些缺陷,需要从实践教学目标体系、内容体系、管理体系、保障体系、评价体系采取完善措施,构建科学的实践教学体系,更好地规范和引导教学工作。

创业教育;工商管理专业;教学体系

关键词:创业教育;工商管理专业;实践教学;内容体系;管理体系

一、目前工商管理专业教学现状

引言

受到传统教学理念、教学制度、教学体系和任课教师的影响,使当前工商管理专业创业教育教学体系的形成依然存在以下几点不足:

调查显示,工商管理专业应届毕业生的创业比率不足2%,远低于发达国家的20%~30%。在“大众创业,万众创新”的时代背景下,为缓解学生就业压力,促进学生更好地创业和就业,开展创业教育,构建完善的实践教学体系是必要的。同时,创业教育具有很强的实践性,培养学生创新能力,增强实践技能,更好适应就业市场需要,很大程度上依赖于创业教育实践教学体系的实施。这样既有利于深化工商管理专业人才培养模式改革,还有利于促进教学质量提升,对学生创业实践活动具有重要作用。

第一,目标体系。在实际调查中发现,工商管理专业院校为结合市场实际情况,对创业教育、实践教学等工作进行自行更改或调整,从而造成教学目标体系的缺失,对应用型人才形成有着强有力制约。

一、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的意义

第二,内容体系。为了实现以创业教育为核心的工商管理教学体系,应充分认识到内容体系构建的作用,如在授课中采用专业基础课、专业实践课、综合能力课和创新实训课相结合的方式,可有效促进学生的全面发展。然而事实却与之相反,工商管理专业院校在进行创业教育教学体系构建中,未对内容体系进行充分利用,从而造成学生实践能力的匮乏。

创业教育是一种全新的教育理念,以培养学生的创业意识和创业能力为目标,综合采取有效方法,加强实践教学活动,培养学生的企业和商业规划能力,增强学生的事业心和进取心,并深化对工商管理的理论知识理解,提高实践技能,更好地适应将来工作需要。为促进该目标顺利实现,从创业教育视角出发,构建完善的实践教学体系是必要的,其作用体现在以下方面。

第三,保障体系。实训基地、软件与硬件设备均是实现创业教育的主要元素,若院校在进行实训基地拓展中,难以对其空间条件进行合理满足,如与企业战略合作关系构建难度较大等,则无法为学生实训工作的开展提供保障。

工商管理专业人才培养的需要

二、基于创业教育的工商管理专业教学体系研究

工商管理专业主要为企业培养高素质的管理人才,让他们通过专业知识学习后,具有扎实的理论基础。并积极参与实践教学活动,促进学生实践技能提升,更好适应将来工作需要。通过采取措施落实创业教育,构建完善的实践教学体系,可以为学生开展创业活动,增强实践技能提供条件,让他们通过学习后更好从而将来的工作,满足工商管理专业人才培养需要。

对于工商管理专业而言,其实践教学内容应具备具体化、合理化特征,而如何做好实践教学内容体系的构建工作,应从以下几点教学实训角度进行分析。首先,基础实验。以培养学生专业知识、操作能力为核心的教学体系,其中包含管理学、经济学与计算机课程实验等专业基础课程。其次,认知实验。从整体上讲,认知实验属于教学课堂的深化与延伸,主要利用专家讲座和实训基地参观的方式,要求学生对专业知识有着浅析化解读,同时选用案例教学或演示教学等多种新型教学模式,调动学生学习兴趣,为后期专业课程的开展奠定夯实基础。后,能力实验。在工商管理专业能力实验过程,主要涵盖专业实习和课程设计两项重点内容,其中专业实习是指:在校外实训基地中,选择与自身条件相匹配的工作岗位;课程设计:通过对人力资源管理、物流管理和市场营销课程选择的方式,对本专业学生开展实践教学。

顺应新形势新情况的必然选择

在落实创业教育时,保障体系作为重要实施措施,其主要是强调提升学生创业能力、实践水平,具体措施包括:

调查表明,工商管理专业应届毕业生的创业率不足2%,远低于发达国家的20%-30%。[1]随着高等教育规模扩大,工商管理专业学生面临较大的就业压力。在这样的背景下,为有效破解学生的就业难题,更好应对新情况和新形势,提高学生的创业积极性和成功的概率,开展创业教育,构建完善的实践教学体系是十分必要的。

第一,创建院校创业实训平台,其重点是加强学生的实际操作和演练能力。强化实验室的建设力度,向学生营造良好实验与实训环境,其中工商管理专业的实验室主要包括:软件模拟实验、技能实训、模型演示以及沙盘演练四种。除此之外构建创业园可以为学生提供更好的创业平台,使学生实践能力得到全面提升。

提高学生实践技能的重要措施

第二,实现校外创业教学。院校可以引导学生深入校外教学基地,通过生产实习、社会实践与毕业实习等活动的开展,向学生创建更好的实践性、专业性场地,从而达到院校、企业互惠互利的目的。第三,教学师资的建设。院校可以利用内聘和外聘结合、专职和兼职结合等方式,对院校自身师资队伍进行不断扩大,为工商管理专业教学体系的构建奠定坚实基础。

结合创业教育的时代背景,以提高学生实践能力和创业能力为出发点,围绕工商管理专业人才培养目标,完善实践教学体系,丰富实践教学内容,有利于更好开展实践教学工作。进而提高学生的创业能力和竞争力,增强学生实践技能,为整个社会培养更多高素质的应用型工商管理专业人才。

为了确保创业教育教学体系的顺利构建,保证教学质量得到有效提升,可以从管理体系方面进行重点加强,保证管理体系可以真正发挥自身价值,详细包括:教学组织,由实训教研中心为全面开展创业教学进行管理,并制定相应管理措施;运行管理,结合工商管理专业教特点,对教学运行情况进行有效管理;制度管理,根据院校具体相关制度,在完成教学体系的构建后,对其全过程给予管理与监控,确保创业教学质量的提升。

二、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系存在的不足

在运用创新教学时,应将其作为工商管理专业教学目标,使其发挥引导和驱动的作用,将培养学生创业能力作为教学重点,坚持可操作和具体的原则,以培养学生创业能力、创业素质和创业品质作为教学模块,通过技能训练、素质培养等方式,提高工商管理专业学生的整体综合素质、专业能力和创新能力,从而为学生今后更好就业奠定良好基础。结束语综上所述,通过对创业教育的分析发现,该项教育模式不仅可以调动学生的创业能力,而且还能强化学生对于社会适应性,使其创业得到有效提高,从而更好适应未来岗位。基于此院校可以通过内容体系、内容体系、管理体系与目标体系的构建,对工商管理专业教学体系进行完善、健全,在充分发挥创新教育自身价值的同时,向社会输送更多工商管理专业相关人才。

由于受到教学管理制度、课程体系设置、任课老师综合素质等因素制约,当前工商管理专业创业教育实践体系仍然存在以下不足。

参考文献:

例如,未能结合创业教育时代背景和实践教学需要,明确实践教学目标,忽视构建完善的实践教学体系。难以指导实践教学工作,对工商管理专业应用型人才培养产生不利影响。

[1]杨佳利.工商管理专业创业教育实践教学体系的构建——以韶关学院工商管理专业为例[J].大学教育,2015:58-59.

为推动创业教育实践教学顺利进行,应该完善实践教学内容体系。具体包括工商管理的专业基础课程、专业能力实验、综合能力实验、创业创新实训等内容。但一些学校对该问题不重视,未能建立完善的实践教学内容体系,对提高学生实践技能产生不利影响。

[2]李光勤.基于创业教育视角的西方经济学教学改革——以工商管理专业为例[J].创新与创业教育,2014:68-70.

忽视建立完善的管理体系,难以有效规范实践教学工作。例如,管理制度不完善,相关部门和工作人员职责不明确,制约创业教育实践教学的有效落实。[2]此外,实践教学组织管理和运行管理不到位,管理措施不健全,教学考核不到位,影响实践教学质量提升。

[3]刘强.基于行业嵌入与创业整合的工商管理专业教育创新研究[J].广西教育学院学报,2015:35-38.

例如,校内实训基地建设不到位,软件和硬件设施不完善。校外实训基地拓展不足,忽视加强与校外企业的联系,难以为工商管理专业学生开展实训活动提供保障。一些学校忽视师资队伍建设,“双师型”教师队伍数量不足,任课老师的实践教学经验不足,未能将创业教育有效融入教学活动中。

对教学评价的重视程度不够,未能结合创业教育实践教学需要构建完善的评价体系。综合技能考核标准不完善,考核制度不健全,创业教育实践教学质量评价不到位,忽视完善相关制度,影响实践教学效果提升。

三、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的对策

为弥补创业教育实践教学体系的不足,更好规范和引导工商管理专业实践教学,提高学生实践技能,为学生创业就业提供有效指导。根据存在的问题,笔者认为可以采取以下对策。

根据人才培养目标,结合工商管理专业学生创业教育需要,明确教学目标,从而更好地发挥指引和驱动作用,促进创业教育顺利进行,提高学生的实践技能。坚持以创业能力培养为主线,围绕创业素质、创业品质和创业能力培养,[3]加强学生实践技能训练。从而更好规范和引导教学活动,推动创业教育实践教学有效进行,为学生今后走向工作岗位,更好地从事教学工作奠定基础。

以实践教学目标为指导,落实创业教育理念,构建完善的教学内容体系,从而更好指导工商管理专业实践教学活动。1.专业基础教学包括计算机、管理学、经济学等基础课程,通常采用案例教学或演示教学方式,提高学生计算机操作技能,让学生具备扎实的专业理论基础。2.专业能力培养包括专业实习和课程设计等实践教学环节,专业实习通常在校外实践基地完成,课程设计包括市场营销、人力资源管理、物流管理等。学生通过这些知识学习后,能有效提升实践技能,适应创业需要。3.综合能力培养包括专业软件模拟、手工模拟、情景模拟、毕业实习等,通过这些教学环节对学生专业知识进行系统和综合训练,密切教学内容与日常生活的联系,促进学生知识应用技能、解决现实问题的能力提升。4.创业创新实训开展创业课程教学,组织创业知识讲座,丰富学生的创业知识,激发创业意识。发挥创业技能实训的辅导作用,组织学生参与创业计划大赛、项目设计大赛、营销策划大赛等,增进对创业的了解,培养工商管理专业学生的创业意识。5.资格认证与就业培训与企业合作办学,采用“订单式”人才培养模式,促进工商管理专业教学与企业和社会需求接轨,实现“共赢”的目的。开展职业生涯规划、创业培训、就业指导工作,鼓励学生参加岗位证书培训,[4]在校学习期间获得岗位资格证书,增强专业技能。

完善的管理制度能更好约束和规范创业教育实践活动,促进实践教学效果提升。1.实践教学组织管理由毕业生就业指导中心、学校和学院实践教学部门负责创业教育实践教学活动的管理工作,同时完善组织管理机构,配备工作人员,制定健全的管理规章制度,明确工作人员职责。2.实践教学运行管理根据创业教育和学生创业能力培养需要,编制完善的实践教学管理方案。制定实践教学大纲,编写实践教学指导书,健全考核管理办法,规范和引导创业教育实践活动。3.实践教学制度管理学校和各学院制定实践教学管理制度,规范工商管理专业实训、毕业设计、学科竞赛等活动。同时严格落实管理制度,加强创业教育实践教学环节的监督管理,促进实践教学效果提升。

为保障创业教育实践教学活动顺利进行,要加强校内实验室和校外实训基地建设,重视“双师型”教师队伍培训,促进教师队伍整体素质提高。1.校内创业实训基地建设增加资金投入,完善实验室设备为学生创设良好的实训和实习环境,让学生有效开展工商管理专业实训实验和演示实验。创建创业园,搭建创业平台,让学生领略创业全过程,促进学生综合技能提升。2.校外创业实践基地建设增进与校外企业的联系,构建长期、稳定的合作关系,为学生参与生产实习、毕业实习、社会调研提供场所。坚持学校与企业共建,采用产学研一体化教学方式,让学生在真实环境中加强训练,增强学生的基本技能、职业能力、创业实践能力,[5]有利于学生更好从事创业实践活动。3.实践教学师资队伍建设加强校内师资队伍的管理和培训,为他们进修、访问创造条件,鼓励任课老师到企业参加实践锻炼,提高实践技能,增强务实能力,构建“双师型”教师队伍。从企业引进优秀的人才开展讲座,从事教学活动,优化教师队伍结构,让学生对创业教育有更为深入全面的了解。增进与任课老师的联系,提高创业意识,为今后从事创业活动奠定基础。

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